دخل المعلم ، وكان عنوان الدرس " الإبصار في الإنسان " وبعد أن شرح تركيب العين وكيف تقوم بعملها وبين ملاءمتها لعملية الإبصار ، سأله طالب : غالباً ما نتحدث عن "خداع البصر" فهل لك – أستاذي – من إلقاء الضوء على ذلك النوع من الخداع ؟

المعلم : في الحقيقة ، إنَّ أكثر حالات خداع البصر تعتمد كلياً على أننا لا نكتفي بالنظر إلى الأشياء فقط ، بل نحكم عليها بلا وعي ، وهكذا ندفع أنفسنا إلى ارتكاب الخطأ بصورة لا إرادية.

الطالب : زدنا إيضاحاً.

المعلم : لنتناول أحد الأمثلة المعروفة لخداع البصر ، تأمل الرسم الأيسر من الشكل رقم (9) ، هل يبدو أضيق من الرسم الأيمن في نفس الشكل أم أوسع؟

الطالب : بل أضيق ، إنه يبدو كذلك بوضوح.

المعلم : نعم هكذا يبدو ، مع أن الرسمين قد حددا بمربعين متساويين تماماً.

الطالب : شيء عجيب ! إنَّ الرسم الأيسر يبدو بالتأكيد أضيق من نظيره الأيمن ، ومع ذلك فالرسمان متساويان تماماً ، فما السبب في ذلك ؟!

المعلم : يعود السبب إلى أن تقديرنا لارتفاع الرسم الأيمن يأتي نتيجة لجمع المسافات البينية المختلفة بلا وعي ، ولذلك يبدو لنا ذلك الارتفاع وكأنه أكبر من عرض نفس الرسم الذي يساويه تماماً ، وعلى العكس من ذلك ، ففي الرسم الأيمن من الشكل نفسه يبدو لنا بأن العرض أكبر من الارتفاع ، وذلك نتيجة لنفس الحكم غير الواعي.

الطالب : وأعتقد أنه لنفس السبب بالذات يبدو لنا – ظاهرياً – أن ارتفاع الرسم المبين في الشكل رقم (10) أكبر من عرضه.

المعلم : نعم ، ولكن انظر الاهليلجين المبينين في الشكل رقم (11) ، أي منهما أكبر من الآخر : السفلي أم العلوي الداخلي؟

الطالب : وهل هذه تحتاج لذكاء ! إن الاهليج السفلي هو الأكبر بالتأكيد.

المعلم : كلا يا بني ، إن كلا الاهليلجين متساويان تماماً.

الطالب : مدهش ! وما السبب ؟

المعلم : إن وجود الاهليج الخارجي المحيط بالاهليج العلوي الداخلي يولد انطباعاً لدى الناظر بأن القطع الاهليج العلوي الداخلي هو أصغر من الاهليج السفلي ، ومما يزيد في قوة هذا التخيل عدم ظهور الشكل بأجمعه بصورة مسطحة وظهوره بصورة مجسمة على هيئة سطل ، وتتحول الاهليلجات في نظرنا – بصورة لا إرادية – إلى دوائر مضغوطة بشكل مجسم ، أما الخطان الجانبيان المستقيمان فيتحولان إلى جدران السطل.

الطالب : وماذا عن الشكل (12) ؟

المعلم : أي البعدين أكبر من الآخر ، (أ ب) أم البعد (م ن) ؟

الطالب : هذه المرة سأقول متساويان ، رغم اقتناعي الكامل بأن المسافة الموجودة بين
(النقطتين (أ ب) تبدو للعين أكبر من المسافة الموجودة بين النقطتين (م ن.

المعلم : صحيح ، فوجود الخط المستقيم الثالث الممتد من نفس النقطة الواحدة يساعد على تقوية خداع البصر.

الطالب : وهل هناك تفسير علمي لعملية خداع البصر هذه ؟

المعلم : إنَّ أكثر حالات خداع البصر تعتمد على أننا لا نكتفي بالنظر فحسب ، بل نحكم على الأشياء المنظورة في نفس الوقت بلا وعي ، ويؤكد علماء الفسيولوجيا بأننا لا ننظر إلى الأشياء بأعيننا ولكن بعقولنا ، ولعلك تتفق معي يا بني في هذا الرأي إذا ما شاهدت بعض الصور التي تجعل مخيلتك تشترك في عملية الإبصار بوعي تام ، انظر إلى الشكل رقم (14) ، أي طريق أطول من الآخر ؟ الطريق (أ ب) أم (أ ج) ؟

(الطالب : إني أؤكد هذه المرة بأن المسافة (أ ب) أقصر من (أ ج.

المعلم : قسها يا بني.

الطالب : ياله من خداع عجيب!

المعلم : والأعجب أن تنظر للشكل رقم (15) ،إنه يظهر في هذا الشكل بكل وضوح قوسان متقابلا التحدب،هل يشك أحد في هذا؟

الطالب : مستحيل.

المعلم : ضع المسطرة على هذين القوسين الموهومين أو انظر إليهما طولياً مع رفع الشكل إلى مستوى النظر.

الطالب : شيء لا يصدق ، إنهما مستقيمان !

المعلم : وإليك بعض الأنواع الأخرى من خداع البصر ، إنَّ من ينظر إلى المستقيم المبين في الشكل رقم (16) يتصور أن أقسامه الستة غير متساوية ، ولكن بقياس أطوال هذه الأقسام نجد أنه متساوية تماماً ، كذلك فإن الخطوط المستقيمة المتوازية الأربعة المبينة في الشكل رقم (17) تبدو غير متوازية بالنسبة للعين ، والدائرة المبينة في الشكل رقم (18) تبدو وكأنها بيضاوية.

الطالب : هل يمكن التغلب على خداع البصر هذا؟

المعلم : من المدهش أن نلاحظ أن الخدعتين البصريتين المبينتين في الشكلين رقم (16) و (17) تفقدان مفعولهما إذا نظرنا إليها على ضوء شرارة كهربائية.

الطالب : وعلى ماذا يدل هذا ؟

المعلم : يدل على أن سر هاتان الخدعتان يكمن في حركة العين ، وذلك لأن الوقت القصير جداً الذي يستغرقه وميض الشرارة الكهربائية لا يسمح بحدوث مثل هذه الحركة ، وهذه خدعة بصرية أخرى لا تقل طرافة عن الخدع السابقة ، أي الخطوط الموجودة في الشكل
رقم (19) أطول من الأخرى ، الخطوط الواقعة إلى اليسار أم الخطوط الواقعة إلى اليمين ؟ كذلك انظر إلى الشكل
رقم (20) ما الذي يجعلك ترى الخطوط فيه تتحرك؟